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　　教師節又快到了。不知從什么時候開始，“送禮”成了教師節前后媒體關注的一個焦點，又是問卷調查又是深入采訪又是分析評論，給老師送禮的各種信息鋪天蓋地，年復一年，歲歲相似。今年8月，就有媒體公布調查結果，稱“61.7%的人支持出臺規定禁止教師接受學生或家長的禮物”。一家很有影響力的晚報，近日又用兩個整版對教師節送禮進行詳盡報道，100%的教師收過禮、6成家長給老師送過禮、送禮首選購物卡、有錢的家長送汽車等“看點”再次掀起輿論熱潮。

　　教師節仿佛變成了“送禮節”，進而變成對教師的“批判節”，而且是年復一年地集體聲討。我有點看不過去了，準確地說是有點于心不忍。

　　教師中自然有收禮的，正如各行各業都難免有收禮的，但我很懷疑“100%的教師都收禮”，至少我從小學到大學從沒給老師送過禮。我熟悉的一些中小學教師，平時勤勤懇懇，卻很少收禮，反倒是他們經常要向別人送禮。教師收禮真“成風”了嗎？教育行業的送禮與收禮真的比其他行業更嚴重嗎？

　　在我們這個禮儀之邦，其實有太多送禮與收禮屬于正常的禮尚往來。比如，教師節學生給老師送張賀卡算不算送禮？送束鮮花呢？春節，學生去老師家拜年帶點禮物，是不是正常的禮節？再比如，學生家長參加教師婚禮時要送禮，而當學生家里有什么喜事時，老師也會來還禮，這算不算不正之風？家長給老師送禮，有些是功利性的，甚至有變相索禮、被迫送禮的，但也有很多是正常的人情交往，不宜一概而論，更不應夸大其詞、以偏概全。像“有錢的家長送汽車”這類無名無姓的報道，以及“有些”、“很多”之類的模糊用語，不僅有失嚴謹，而且客觀上讓整個教師群體背負嫌疑。

　　教師節的意義在于“尊師重教”，教師節來臨之際，除了向教師表達敬意外，應該更多地探討教育問題，如教育質量、教育公平、教育收費、教師負擔和待遇……而不能因為有些教師收禮，就對整個教師群體進行“污名化”報道和評論；不能因為城里一些教師收禮，就忽略了農村教師的安貧樂道。想想那些在貧困地區堅守的教師們，想想城里那些同樣在為房子、孩子奔波并背負著巨大升學壓力的教師們，難道不應該借教師節之機向他們表達敬意嗎？

　　即使教師收禮在一些地方已成普遍現象，這些教師應受到譴責，但當老師們好不容易迎來一個屬于自己的節日時，我們也應首先向他們表示祝賀、表達謝意，這與逢年過節時不說不吉利的話、人們過生日時不提不高興的事是同樣道理。我們每一個以文字為生的人，可能都曾受惠于許多老師，當我們坐在電腦前打下一篇篇文章或一份份文件時，腦海里是否閃現著恩師們的身影，是否還記得他們的名字？（晏揚）