杭州蕭山一位二年級(jí)孩子的媽媽在其微博上吐槽學(xué)校發(fā)放的《小學(xué)生性健康教育讀本》，稱教材尺度太大，并曬出含有“男女生殖器相關(guān)介紹”的圖片。

　　這也許是孩子成長(zhǎng)中最難面對(duì)的問題。在性教育問題上，中國(guó)家長(zhǎng)一方面希望孩子懂一些，一方面又希望能隱晦一些，這就給性教育出了道難題。有些事情是可以處理得模糊一點(diǎn)的，但有些事情就沒那么好處理。比如性教育的問題，就不是一個(gè)可以用模糊的辦法處理的問題，不管你用什么辦法，它總需要面對(duì)核心問題，人是怎么來的，為什么會(huì)這樣？

　　從科學(xué)角度說，它當(dāng)然是說得越透越有利，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，是從認(rèn)知事物開始的，如果總是含糊其詞，語焉不詳，這樣做的效果反而不好，反而會(huì)越弄越神秘。但從心理角度說，它的確也有另外的顧慮，有它的難處，要考慮到社會(huì)的接受程度，也要考慮到中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。在這件事情上，照搬別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)恐怕也不合適，文化背景不同，心理習(xí)慣不同，國(guó)外成熟的經(jīng)驗(yàn)未必適合中國(guó)孩子，需要找到中國(guó)自己的應(yīng)對(duì)辦法。

　　最好的辦法還是交給專家，什么樣的教育方式比較符合中國(guó)人，比較能被傳統(tǒng)文化所接受，比較適合現(xiàn)在的孩子。我想，專家在編制教材的時(shí)候其實(shí)已經(jīng)充分地考慮了這些因素。每一本教材的產(chǎn)生都是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，都要經(jīng)過專家學(xué)者、管理部門一輪又一輪的論證、審定，這樣的過程本身就是科學(xué)決策、聽取意見、精確分析定位的過程。當(dāng)這本教材出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，它已經(jīng)凝結(jié)了無數(shù)人的心血，是值得信賴的。

　　沒有任何方案是完美的，這跟其他教材一旦修訂就要引發(fā)一輪質(zhì)疑是同樣的道理。二年級(jí)不合適那么幾年級(jí)合適，難道非要等到問題避無可避的時(shí)候才合適？既然專家認(rèn)為這種方式是合理的，就要尊重專業(yè)的意見。專家說的，不要用成人的眼光看待孩子的世界，這句話非常中肯。

　　家長(zhǎng)可以提意見，教材也不是一成不變的，方法可以討論，但共識(shí)必須達(dá)成。性教育需要破題，尤其是對(duì)于我們這樣一個(gè)國(guó)度，不能再重復(fù)那些因?yàn)闊o知造成的悲劇。與其私底下說，不如公開地探討；與其讓孩子成長(zhǎng)過程中面臨困擾，不如讓他們學(xué)會(huì)直面問題；與其讓一些不專業(yè)的做法占了主流，不如采用系統(tǒng)的專業(yè)化的教育；與其裹足不前，瞻前顧后，不如給專家一個(gè)機(jī)會(huì)，給教育一點(diǎn)空間。

　　正因?yàn)檫@個(gè)事本身有很強(qiáng)的專業(yè)性，所以由學(xué)校來開展是比較合適的方式。因?yàn)榧议L(zhǎng)不是專家，無法應(yīng)對(duì)這樣的問題，由專家來講解這個(gè)事，也可以盡可能地避免家長(zhǎng)出面的尷尬。公開談?wù)搶?duì)大多數(shù)家庭來說，仍然是個(gè)艱難的選擇，這種傳統(tǒng)文化要得到尊重。

　　這不意味著家長(zhǎng)就沒有責(zé)任了，家長(zhǎng)的顧慮就可以不用考慮了。家長(zhǎng)的擔(dān)心，說到底是對(duì)不專業(yè)的擔(dān)心，家長(zhǎng)的謹(jǐn)慎，也是對(duì)教育方法的謹(jǐn)慎。這種擔(dān)心有對(duì)學(xué)校的也有對(duì)自己的。有專業(yè)的教材還得有專業(yè)的師資，不能像過去一樣，隨便找個(gè)老師兼了。現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多數(shù)小時(shí)候也沒有經(jīng)歷完整意義上的性教育，他們自然也不可能給出專業(yè)性的意見，所以，在開展性教育的時(shí)候，不妨也請(qǐng)家長(zhǎng)先來聽聽課，讓他們明白這樣的教育好處在哪，科學(xué)性怎么樣，風(fēng)險(xiǎn)又在哪里。