新華社北京3月6日電

　　新華社記者胡浩、施雨岑、李亞紅

　　課外輔導(dǎo)班火爆，成為兩會代表委員們關(guān)注熱議的現(xiàn)象之一。課外輔導(dǎo)究竟是課內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充，還是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，給孩子增加負(fù)擔(dān)？應(yīng)該如何看待和正確引導(dǎo)課外輔導(dǎo)熱？代表委員們給出了中肯的意見和建議。

　　北上廣深七成學(xué)生“補(bǔ)課”

　　3日下午，全國政協(xié)委員俞敏洪在進(jìn)入人民大會堂時被媒體圍住，不少記者想聽聽他對課外輔導(dǎo)行業(yè)市場火爆的看法。

　　近年來，校外輔導(dǎo)似乎已成為孩子們課余時間的“標(biāo)配”。中國教育學(xué)會發(fā)布報告稱，2016年課外輔導(dǎo)行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億人次，

　　輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師約700萬至850萬人。報告顯示，我國參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生約占全體在校學(xué)生總數(shù)的36.7%，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，更是高達(dá)70%。

　　“我認(rèn)識的人中，就有不少讓孩子上課外輔導(dǎo)班的，孩子每天晚上9點(diǎn)都不一定能回家。”長期關(guān)注教育問題的全國人大代表楊林花說，“其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)成績未必有變化，但是家長覺得，別人的孩子都在上，萬一我們沒上，會不會輸在起跑線上？”

　　家長們焦慮，是因為孩子成績的好壞，可能會決定他未來能獲得的教育資源質(zhì)量的高低。全國人大代表、太原理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李瑞豐說：“課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)火爆，與家長盲目跟風(fēng)有一定關(guān)系。每個人都希望孩子能上清華、北大。這種焦慮的心態(tài)，家長首先要調(diào)整，要冷靜理智。”

　　他認(rèn)為，個別學(xué)校為了提高升學(xué)率，重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)教育，也是“補(bǔ)課熱”的“推手”。

　　看待課外輔導(dǎo)熱應(yīng)用“兩分法”

　　在采訪中，代表委員們認(rèn)為，家長的焦慮心態(tài)、應(yīng)試的要求客觀上助推了課外輔導(dǎo)熱，而人們收入水平的提高、教育文化需求的增加、社會的發(fā)展和進(jìn)步，則是校外輔導(dǎo)行業(yè)快速發(fā)展的根本原因。

　　“校外輔導(dǎo)教育在我國發(fā)展勢頭很好。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，公眾提高自身素質(zhì)的需求不斷攀升，對知識、技術(shù)的渴望以及個人職業(yè)生涯發(fā)展的需要，加劇了對于教育的多元化、個性化和專業(yè)化需求；另外，稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源與公眾的迫切需求之間存在較大差距，這使得不同類型和規(guī)模的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)并迅速成長。”全國政協(xié)委員、中國教育學(xué)會會長鐘秉林說。

　　“校外輔導(dǎo)教育市場的存在是合理的。”全國政協(xié)常委、復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄認(rèn)為，課外輔導(dǎo)可以滿足不同孩子個性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。課外輔導(dǎo)是不是增加了孩子的負(fù)擔(dān)，取決于兩個因素，“其一，如果孩子有興趣，就不會覺得是負(fù)擔(dān)。比如這次詩詞大會的冠軍，背了那么多詩詞，如果是任務(wù)那就是負(fù)擔(dān)，但是她有興趣而且有天賦，那就是樂趣了。其二，孩子負(fù)擔(dān)取決于家長的目標(biāo)，現(xiàn)在所有家長都把孩子的目標(biāo)定為上名牌大學(xué)，這就造成負(fù)擔(dān)。”

　　用理性給課外輔導(dǎo)班“降虛火”

　　針對目前一些課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)良莠不齊，家長盲目從眾等現(xiàn)象，代表委員們給出了自己的建議。

　　俞敏洪說，當(dāng)前課外輔導(dǎo)市場應(yīng)由快速擴(kuò)張轉(zhuǎn)向規(guī)范調(diào)整，加強(qiáng)內(nèi)部管理，著力提升品質(zhì)。

　　鐘秉林認(rèn)為，首先要完善教育培訓(xùn)規(guī)范管理機(jī)制和市場競爭機(jī)制，建立教育培訓(xùn)信息服務(wù)系統(tǒng)，引導(dǎo)教育培訓(xùn)市場有序競爭，為民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供良好的政策環(huán)境。其次，要加強(qiáng)師資能力建設(shè)。同時，民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變觀念，遵循教育規(guī)律，堅持以質(zhì)量求生存，處理好公益性和營利性的關(guān)系，把精力真正放到改善培訓(xùn)品質(zhì)上來。要突破應(yīng)試教育的桎梏，針對教育培訓(xùn)市場的多樣化、個性化和專業(yè)化需求，明晰培訓(xùn)目標(biāo)和規(guī)格。

　　對于家長和孩子在課外輔導(dǎo)方面的選擇，作為一名中學(xué)教師，全國人大代表李杏玲建議：“好的課外輔導(dǎo)并不是機(jī)械重復(fù)課堂的知識，而是要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，查漏補(bǔ)缺、解決他們存在的知識短板，讓他們能通過一道題學(xué)會一類題，舉一反三，觸類旁通。”

　　教育研究表明，機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)不僅壓抑了孩子的興趣與個性，而且限制了孩子的想象力與創(chuàng)造力。只有遵循孩子的身心發(fā)展和教育規(guī)律，才能從真正意義上提高教育質(zhì)量。比如用圖文并茂的書籍、插圖配樂豐富的多媒體學(xué)習(xí)資料帶給孩子閱讀的樂趣，用生動活潑的講解幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。

　　“所以，家長要加強(qiáng)鑒別課外輔導(dǎo)質(zhì)量的能力，同時讓孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們以利于身心健康的節(jié)奏去學(xué)習(xí)。”李杏玲說。（參與記者張辛欣、王菲菲）

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