忙于工作的你，是否把帶孩子的重任交給了自己的父母？是否因為教育理念的不同，曾跟自己的父母發生過爭執……“祖父母帶孫子或孫女”已經成為深圳常見的一種家庭教育模式。祖父母帶孩子雖可以減少家庭經濟負擔且讓父母放心，但傳統觀念根深蒂固的一些祖父母在育兒方面知識更新速度慢，且容易溺愛孩子，因而產生諸多問題。
隔代教育的問題已經引起了社會的關注。目前，深圳有早教培訓機構辦起“祖父母學堂”，希望通過祖父母們之間以及祖父母與早教專家相互交流，找出更好的育兒方法。一些家庭教育專家在接受記者采訪時表示，隔代教育是一個社會問題，政府對此問題不應忽視，而應該納入相關管理工作，對祖父母們進行家庭教育方面的培訓，讓他們了解到家庭教育是一門科學和藝術。
隔代教育最大的問題是溺愛孩子
“一些祖父母文化素質偏低，他們沒有多少先進的育兒知識，而是把自己培養孩子的經驗，直接遷移到孫子輩身上，因此往往會產生諸多問題。”
在深圳，“祖父母帶孫子孫女”似乎已經成為一種家庭模式。在很多人的眼中，由祖父母帶孩子，首先可以不用雇保姆，也不用女方辭職照顧孩子，可以減輕家庭的經濟負擔；其次，祖父母帶孩子會讓父母更放心，“交給親人帶，總比交給一些機構或交給陌生人帶要好得多，畢竟有親情的教育跟沒有親情的教育是不一樣的，而且祖父母那一輩在帶孩子方面也比較有經驗，有耐心，也很細心，可以處理好孩子的很多問題。”有家長如是說。
祖父母帶孩子雖有種種優勢，但其劣勢也不容忽視。“最大的問題是祖父母容易溺愛孫子、孫女”，深圳七田真教育機構負責人馬思延說，孩子的父母工作很忙，而對祖父母來說，養育孫子、孫女似乎成了他們唯一的寄托，且孩子終日待在自己身邊，所以會對孩子產生溺愛。其次，祖父母一輩相對比較固執，認為自己在教育孩子方面有實踐經驗，“有些（祖父母）會告訴自己的子女，你都是我帶大的，我干嘛要聽你的。”再者，祖父母們在教育孩子的知識方面比較欠缺或陳舊，且知識更新速度相對較慢，使得他們在教育孩子方面往往會有一些誤區。
華南師范大學學前教育、家庭教育專家袁愛玲也認為，隔代教育產生的最大問題是溺愛孩子。“一些祖父母文化素質偏低，他們沒有多少先進的育兒知識、方式方法，而是把自己培養孩子的經驗，直接遷移到孫子輩身上，因此往往會產生一些問題。比如，有些老人生怕孩子穿少了凍著了，經常給孩子穿很多件衣服，使得孩子體質相對較弱；有的老人怕孩子摔跤，怕傷了孩子不好跟子女交代，便束縛孩子的活動，造成孩子膽子較小；另外，有些老人生活習慣不好，不太注重衛生，比如用自己的嘴嚼爛食物再喂給孩子等。”
溺愛孩子、缺乏科學的教育理念，甚至比較固執，是祖父母在教育孩子方面存在的主要問題。黃女士的兒子今年滿3歲，由于她和丈夫平時工作繁忙，便讓孩子的爺爺、奶奶過來照顧小孩。說起在教育孩子方面和父輩的一些沖突，黃女士“滔滔不絕”。她告訴記者，兒子吃飯時不乖，經常端著碗撒得滿桌子、滿地都是飯，她為此曾教導孩子吃飯不要亂撒，如果撒了飯粒，要自己收拾，“但他爺爺、奶奶就很慣著他，隨著他的性子來，所以這一壞習慣老是改不掉，而且如果我說孩子，他爺爺奶奶有時還會不高興，會教導我說孩子還這么小，對孩子不用太嚴厲。”
李小姐的女兒今年2歲半，很喜歡吃糖果。由于怕對孩子牙齒不好，李小姐很少給女兒買糖，即使有時孩子哭著要糖吃，她也狠下心來不理睬，“不能讓她養成一哭就能得償所愿的習慣，我也跟她爺爺、奶奶說了我的想法，可是孩子想要什么東西，他們都會盡量滿足，也許開始他們還會拒絕，但孩子一哭，他們就完全依了孩子，由著孩子的性子來。現在孩子特別任性，我一說她就哭，而且去找爺爺奶奶，實在讓人很頭疼。”李小姐說，她現在很想讓孩子早點上幼兒園，希望通過幼兒園老師的教育，讓孩子不那么任性。
教育不一致易致孩子思維混亂
“教育孩子某一件事情該不該做、是對還是錯，他往往會看長輩的反應，父母說不能做，而祖父母說無所謂甚至可以做，孩子的思維就會出現混亂。這非常不好。”
袁愛玲認為，父母和祖父母教育觀念不一致，對孩子的要求也不一致，難以幫助孩子形成良好的習慣，而培養好的習慣對3歲以前的孩子很重要。
“教育孩子一件事情該不該做、是對還是錯，他往往會看長輩的反應，父母說不能做，而祖父母說無所謂甚至可以做，孩子的思維就會出現混亂。這非常不好，孩子的教育一定要有一致性，如果在孩子的成長中缺乏一些很明確的規則，對孩子的負面影響比較大。”馬思延說，他感覺多數家庭在教育孩子方面都存在不一致的問題。
馬思延給記者舉了一個發生在自己家的例子，他女兒從小非常愛吃巧克力，為了在女兒3歲前培養其自控能力，他的太太告訴女兒，要么吃巧克力，要么吃冰淇凌，不管吃哪種，一周只能吃一個，她女兒同意了，并且遵守這個約定，但一次因為他和太太有事，便請了岳母來照顧女兒，由于岳母十分疼愛外孫女，十分慣著她，沒過幾天，“女兒就這口剛吃完冰淇凌，那口就在吃巧克力了”。
“一個孩子想要培養自制能力，大人要做很多細致的工作，要鼓勵她、督促她，一旦讓孩子隨著自己的性子來，她馬上就會改變。”馬思延說，0—3歲是培養孩子自控能力最重要的時間，而這種能力對孩子今后的學習、生活影響巨大。
馬思延認為，在培養孩子自控力的同時，也要去開發孩子們的潛能，發掘、培養孩子們的一些興趣，“為孩子做加法”，比如有些父母認為要幫助孩子們找到、培養他們的興趣愛好，會選擇為孩子報一些興趣班或培訓班，但祖父母不太愿意做類似的事情，“他們會覺得亂花錢，有些還會對自己的子女說，我養你們那時也沒上什么興趣班，不是也沒影響什么嗎？”
除此之外，馬思延還認為祖父母往往對孩子缺乏信心，過度保護。“有個老奶奶分享在國外的經歷，她說一次帶孫子去海灘玩時，看到外國2歲多的小孩子自己脫衣服，由于抱著頭往下脫衣服，2歲小孩經常跌倒，脫了三四次才脫掉衣服，在這個過程中孩子的父母不去幫助孩子，而中國的父母或爺爺、奶奶會主動幫孩子脫衣服。這背后其實就顯示出對孩子的不信任，不相信孩子可以做到。有些父母不幫孩子，還會被自己的父母說成太懶。要相信孩子們，這樣他們漸漸才能培養自信和獨立性。”
“祖父母學堂”效果好否？
“祖父母們需要接受正規、有效的早教培訓，讓他們的教育理念得到更新，行為得到控制。這里，關鍵要看培訓班的質量，在市場進行調節的同時，也需要相關管理機構來評估、檢查、督導。”
一些早教專家分析，如今意識到自己缺乏新型教育知識、方式、方法的祖父母還是少數，多數祖父母仍然沒有意識到自己存在的問題。而對于意識到自己存在不足、愿意去接受新鮮理念的祖父母來說，更大的困難在于不知道該怎么做。
有商業機構已經關注到這一問題，于是辦起了“祖父母學堂”。“教育培訓機構能否在社會上站住腳跟，最重要的要看教育孩子是否有效果，但坦白地講，教育機構一周才有一兩次課程，直接起到的作用有限，孩子大多數時間跟父母或者祖父母在一起，因此要在直接教育孩子的同時，也把很多時間花到了父母、祖父母身上，用先進的、舶來的早教經驗影響祖父母，讓他們用科學的教育規律去‘教孩子’，而不是僅憑傳統習慣來‘帶孩子’”，深圳七田真教育機構負責人馬思延說，該機構已經開辦了兩次“祖父母學堂”。
讓一些觀念已根深蒂固的祖父母們接受新的育兒知識，他們能聽得進去嗎？對此，馬思延說，對于老年人而言，年輕的老師進行照本宣科式地“說教”效果恐怕不會理想，但是如果能把老年家長統統組織起來“閑話家常”，以對話、案例分享、沙龍等形式來交流早教經驗，一些知識結構相對固化的老人家，或許會受到另外一些觀念開明的老人家影響，從而起到一種互補教育的作用。而且，每個家庭的情況不同，讓老人們互相交流、碰撞，可能更有利于他們找到真正適合自己家庭的教育方式。
據記者了解，目前該機構的“祖父母學堂”只對其學員家庭免費開放，未來他們希望與社區或一些機構合作，用免費講座或沙龍等形式，影響更多的祖父母。
對于商業機構開辦“祖父母學堂”，在采訪中有家長認為是好事，但擔心費用過高以及培訓內容是否有效，“可以用另外的方式讓父母知道怎樣教育孩子的方式更好，避免了自己和父母因為教育孩子發生直接沖突，這點挺好的，但培訓內容本身可能還要再考察，要看與自己家庭實際是否相符，另外，費用也是一個問題。”張小姐說。
而對于老人家是否會接受這種培訓的問題，黃小姐表示，自己的父母會接受一些先進的教育理念，會做改變，但可能不太喜歡“上學”的方式，“他會覺得沒必要，在家看一些光碟就可以了，沒必要花那份精力和錢。”
袁愛玲認為，現在祖父母輩幫助子女帶孩子已非常普遍，既然普遍就要有一些對策，祖父母們需要接受正規、有效的早教培訓，“經過培訓讓他們的教育理念得到更新、行為得到控制，并減少對孩子的不良影響，這是好事”。但袁愛玲也強調，關鍵要看培訓班的質量如何，在市場本身進行調節的同時，也需要相關管理機構來評估、檢查、督導，看是否偏離了一些主流教育觀念、價值觀，以及是否存在誤導祖父母的情況。
隔代教育問題需引起重視
教育專家認為，政府應該在祖父母教育孩子問題上有所作為。比如，可以在公立學校里辦“家長、祖父母學校”，幫助他們了解如何有質量地教育孩子。
據一些專家表示，中國隔代教育相當普遍，尤其在深圳這樣的大都市。“經濟、社會風氣、習慣等因素都使得老人幫助子女帶孩子成為理所當然的事情，這在世界上是比較獨特的一種現象，而國外一些先進國家隔代教育問題就不那么普遍和突出。”馬思延說。
據其介紹，在美國，嬰幼兒教育方面社會化做得很好，且誠信、社會監督機制比較健全，政府政策比較明確，全托、半托班的門檻設置較低，父母能夠放心把孩子交給機構。而在日本，特別強調母親對孩子的教育，從政策導向以及社會輿論上都支持母親在家帶孩子，一些母親即使有優厚待遇的工作，也會放棄，在孩子上幼兒園前在家陪伴孩子。“而在中國能讓母親全職在家，首先經濟基礎就是一個大問題，這是一種奢侈，不是標準。除此之外，還有社會制度等原因，比如一個母親辭職在家帶3年孩子，再從事工作就得從零開始，而且我們從小接受的教育也導致母親并不認為自己教育孩子是必須的。”
隔代教育似乎也成為一個社會問題。一些人士分析，如果不正視此問題，會導致家庭不和諧，而如今一些家庭矛盾甚至夫妻離婚，很多都與跟父母輩在子女教育問題上發生分歧有關聯。不正視隔代教育，也會對下一代的培養產生影響，如果祖父母、父母們溺愛孩子，會讓孩子缺乏獨立性、自控力、專注力等，也會對孩子心靈健康產生影響。
教育專家認為，政府應該在祖父母教育孩子問題上有所作為。深圳大學師范學院教授熊賢明表示，可以在公立學校里辦“家長、祖父母學校”，幫助他們了解如何有質量地教育孩子。
袁愛玲則認為，政府可以把祖父母教育納入社區工作，讓社區可以為祖父母們提供一些怎么教育孫子輩的講座、家庭指導。政府可以設立專項資金做這件事情，可以委托幼兒園對入園孩子的祖父母進行培訓。“更多的祖父母們沒有意識到自身存在的一些問題，他會認為我把自己的子女都培養好了，當然有能力培養子女的下一代。他們一些人認為培養孩子時，經驗是萬能的。要通過教育、培訓，讓他們認識到家庭教育是一門科學、藝術，要多學習、多研究。”
(編輯:童言) 
