“小朋友，你們喜歡高效課堂嗎？”10月18日下午，第一節課鈴未響，在保亭黎族苗族自治縣新政中心學校五年級某班門口，記者問圍攏過來的幾位學生。
“喜歡，高效課堂可以積極發言，可以思考，可以進行小組交流……”他們爭先恐后地回答，態度大方完全不遜色于城里孩子。
自今年2月春季學期起，保亭黎族苗族自治縣在全縣義務教育階段中小學全面推行高效課堂范式教學。
“高效課堂”，這個詞其實并不新，國內和省內早有學校做了探索和實驗。但在一個落后的少數民族地區，對義務教育階段中小學全面推行這種新型教學方式，這還相當罕見。
一堂思維活躍的語文課
這天，記者與保亭教育研訓中心教研員一起隨堂聽語文老師李鳳給五年級學生上第11課《新型玻璃》。
“同學們，你們平常對玻璃都有哪些理解？”容易碎，透明的……孩子們七嘴八舌。
一旁的投影幕上打出了這節課的學習目標：認識五個生字，會寫8個生字，了解課文中描寫玻璃的辦法……但老師沒有講個不停，而是在黑板上寫下了夾絲網防盜玻璃、變速玻璃和吸熱玻璃等各種新型玻璃的名稱，讓學生小組交流，說出最喜歡哪種玻璃……
這堂課，老師講授的時間很短，主要是點撥。更多的時間里，學生們在積極地自學和交流。
課罷，保亭教育研訓中心副主任陳才明點評說，李鳳老師按高效課堂范式較好地完成了一堂課的教學目標，遺憾的是留給學生的互動時間不夠多，導致課堂上活躍度不太足。
“現在各個學校都爭著邀請我們下鄉做指導，或者帶課下鄉。”陳才明告訴記者。
古人有云：看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。“高效課堂”理念的推出，對保亭這個落后的少數民族地區來說，是一次意義重大的教育實踐，也是一次認真負責的民生探索。
教研力量必須立起來
教育是最大的民生，卻是保亭之痛。
與2006年相比，2011年保亭黎族苗族自治縣生產總值達16億元，增長了2.3倍；全社會固定資產投資27億元，增長了15.4倍；地方財政一般預算收入2.3億，增長了10倍。近年來，保亭還贏得了國家衛生城市、國家園林縣城、全國文明縣城、中國文化藝術之鄉等美譽，而教育發展卻裹足不前，各項指標位居全省后位。
“我們到學校去檢查教學情況，到處都可以看到學生在枯燥的課堂上睡倒一片。”保亭教育局一位工作人員說。
保亭的教育再也不能這樣下去，經濟上有條件了，“該還賬了”，這是保亭縣委縣政府痛定思痛的共識。
2011年7月，保亭縣委縣政府積極與省教育廳聯系，由省教育廳推薦蘇盛葵到保亭掛職任教育局長。
蘇盛葵何許人也？海南省語文特級教師，海南省教育研究培訓院中學語文教研員。他是海南語文教育界的名人，長期主持全省中學語文教研工作。2010年，他做為高考語文閱卷組組長發起“評卷標準改革”，提倡真實的文風，堅持反對“模式作文”，鼓勵學生寫真情實感。雖然評分標準一致，但由于使得當年海南高考作文分數大幅下降，引發島內考生和家長的質疑和教育界的爭議。蘇盛葵也背負了不少罵名。
走馬上任后，蘇盛葵的首件要務就是成立保亭教育研訓中心。
作為教研員出身的他，深知一個地方教育質量和水平要提升，教育科研力量首先得站得住，立起來。“教研員是學科帶頭人，是老師的老師，不挑選精兵強將是不行的。”
2011年10月19日，22名優秀的一線教師被選進新成立的教育研訓中心成為教研員，同時公開招聘了研訓中心主任和副主任。在來之前，他們都被告知，這份工作將會是一件苦差事。
“我是土生土長的保亭老師，不想讓我們的孩子永遠被落后的教育拖后腿。”鄭燕梅老師的一句話或許能成為這群教研員的共同心聲。
“兩朵梅”首開高效課堂
今年2月春季學期起，保亭教育局推出了促進教育內涵發展、提升教育質量的“九項工程”實施方案，其中非常引人注目的就是“推進高效課堂基本范式教學”。
教育研訓中心調研發現，保亭中小學教學質量上升緩慢，與多數課堂教學低效甚至無效有關。“高效課堂的基本理念就是轉變教師和學生的課堂角色，讓學生真正成為課堂的主體，教師甘當配角。”中心主任王春嬌說。
保亭高效課堂基本范式規定，在一節課45分鐘左右時間里，課堂教學原則上按四大環節來進行：
激趣目標，定在3分鐘以內，就是通過興趣指引把學生的目光吸引到課堂上來；
自學互動，20分鐘左右，這是最重要的規定，是把學生變成課堂的主體，加強學生之間的溝通和交流，把老師的滿堂灌變成學生自主學；
適時點撥，老師根據學生課堂自學情況和展示互評存在的共同疑難問題適時點撥，8分鐘左右；
測評訓練，10分鐘左右，在課堂內當堂檢測學生是否達標。
高效課堂規定，教師講課時間超過半節課扣20分。而課堂上組織學生參與活動(答問、板演和質疑)人數在25%以上的則加20分。
今年2月13日下午，首場高效課堂在保亭思源學校小學部六年級進行，由小學數學高級教師、教研員唐其梅和小學語文高級教師、教研員鄭燕梅先行帶頭上示范課。
“兩朵梅”不負重望，課堂教學生動，學生回應熱烈。
“那節課我上的是認識圓柱體，我首先拿出一張A4紙，問學生們，你們知道如何能讓這張紙立起來嗎？一下子就調動起了學生的興趣。”唐其梅說。
課后，唐老師讓學生們把對高效課堂的感受寫下來，同學們嘩啦啦地寫了一堆，都說自己喜歡這種方式上課。
“我喜歡昨天的課堂，如果老師一直在那里講，只有聽課的同學才能學得好，一些不聽課的，就在那里睡大覺，什么東西都學不懂。”
“我喜歡分組討論，以前聽老師講課，像是聽催眠曲，一堆同學睡覺。分組后，你想睡也睡不著，班里嘰嘰喳喳地都在討論，而且同學們一起合作超開心的。”
三天后，“兩朵梅”給全縣中小學校長和教導主任上高效課堂示范課，高效課堂模式正式亮相推廣。
為“教有定法”鼓與呼
一兩個老師的成功，不意味著所有人都能輕易照搬。讓課堂“活”起來，談何容易？
中學生物教研員王金鳳說，起初，在20分鐘的自學互動和8分鐘的教師點撥這兩個環節上，有的老師上不出生動效果，有的老師完不成教學任務。“各種怪議論都來了，有的說高效課堂是‘搞笑課堂’，還有人說我們是搞教育大躍進。”
哪里有質疑，教研員就專程去那里答疑。說哪個班不好上，教研員就去哪個班上示范課。他們早出晚歸，滿腔熱情投入。
———“保亭的學生基礎差，不具備這種自學能力，行不通的。”
———學生基礎差，我們就從零起點開始教，關鍵是老師如何教？
———“低年級的學生話都說不明白，怎么開展小組互動？”
———每一個孩子都有喜歡說的話，不會說可以教他說，年紀小可以半扶半放，慢慢培養互動交流意識。
———“這種模式應在一兩所學校先試點。不要一下子就全面推開。”
———孩子的時間不等人啊，能看著孩子在課堂睡成一片繼續下去嗎，晚兩年就等于又耽誤了一茬孩子……
為了避免課堂隨意化現象，為了“教有定法”，為了讓孩子們課堂上不再睡大覺，為了提升教育教學質量，保亭研訓中心的教研員付出了大量的努力。
“這幾個月來，在推行高效課堂的過程中，個別校長和老師不理解，或排斥或謾罵，甚至對我們教研員進行了人身攻擊，我們什么話都不說，也不想說，更懶得說。做自己該做的，讓時間來證明。”研訓中心主任王春嬌在一篇名為《我們該給孩子一個怎樣的課堂》博文里這樣寫道。
讓成績與自信同步提高
2012年畢業季，保亭初中畢業生學業考試成績取得了歷史性的突破。與2011年相比，7個考試科目當中，有6個學科的成績在全省的排位有不同程度上升，綜合評價指數也由去年的全省第14名提升至今年的第11名。
與2011年相比，2012年保亭的中招報考率提升了4.1%，高于全省的0.3%；平均分增加了19.2分，高于全省的5.7分；良好率提升了1.5%，低分率下降了7.4%。
而2012年小升初考試成績也呈現出穩步提升的態勢，尤其是推進落實“高效課堂”比較到位的學校，成效比較明顯。
“推行高效課堂最大的變化就是及格率明顯上升，差生少了。”教研員藍海華說，“雖然優生率還不太高，但中等成績學生的數量明顯增加了。”
“中招報考率增加了，說明有更多的學生有信心參加考試了。”王春嬌說。
一位家長告訴記者，她的女兒原先最怕數學，很不自信。“每次做題即使做對了也要問一問我，真的做對了嗎？經過一個學期的高效課堂訓練，孩子變得自信了，敢與我爭論對錯，今年小學畢業數學取得了98分的好成績。”
還有一位家長擔心地問記者：這樣好的課堂教學方式，保亭能每一天、每一節課的堅持進行下去嗎？
保亭模式成海南課改經驗
10月20日，在保亭思源學校，記者碰到了特地帶著老師趕來聽高效課堂的新興中學副校長連寶剛。他告訴記者，推動高效課堂阻力比較大，但是“阻力再大也得往前推！”
“以前老師都是滿堂灌，我們就是這樣聽著長大的，生怕學生聽不懂，拼命講。其實我們要相信學生的能力！”
記者了解到，圍繞著高效課堂，保亭各個學校“都動起來了”。上學期舉行了教導主任的高效課堂大賽，今年下半年還將舉行校長間的大賽。在比賽面前，誰能怠慢？
新政中心學校校長龍仕川說，“學校每學期都會組織聽課活動，高效課堂造不了假，學生的課堂積極性需要平時多練多培養，臨時是反映不出來的。”
10月20日，保亭全縣具有教師職稱的小學中學老師舉行教育教學能力測試，考試不與任何利益掛鉤，就是讓老師明白自己的不足，懂得學習的重要。但是，偏遠地區教學點的老師在山溝溝里一貓就是十幾二十年，他們的生活很苦，他們的眼界很窄，他們的知識不足，怎么辦？
保亭教育局拿出年度培訓費的一半，約100多萬元，將全縣所有偏遠山區的100多名教學點教師送去武漢培訓。前段時間，第一批學員已動身遠赴武漢。
這一年，保亭的學校熱熱鬧鬧。這一年，研訓中心的教研員經常加班。
這一年，保亭高效課堂教學模式，被當做是海南課改經驗，遠赴新疆參加全國課改展示！
這一年，許多老師有了同樣的感受：“看到了保亭教育的希望！”(記者 張惠寧)
(編輯:童言) 
