海口網3月9日消息（記者杜潤濤）近幾年來，我省教育信息化得到了快速發展，面對“互聯網+”教育體系的逐步形成，教師如何適應新時期的教學？據了解，目前，海口市許多教師已經紛紛使用和掌握了信息化教學。

　　豐富教學內容手段

　　上課前，陳秋香走進教室，熟練地打開教室的多媒體設備，把已經準備好的課件拷貝到設備上。上課后，陳秋香打開制作精美的課件，以豐富的內容帶領學生回顧了上節課內容，并以引人入勝的內容把學生帶入課堂教學。

　　對于已有30年教齡的瓊山區第四小學語文老師陳秋香來說，熟練使用多媒體教學已有九年。“記得2006年，學校領導就要求我們積極主動去學習多媒體的使用。”陳秋香說，慢慢地大家發現了多媒體教學的好處，下課能夠隨時跟學生交流心得，還可以把大家召集到網絡上一起展開某一問題的討論，于是許多教師就喜歡上了使用多媒體等教學工具。

　　同樣有30多年教齡的城西中學王靜老師表示，多媒體打破了時空的界限，豐富了教學內容和手段，使許多抽象的內容變得更為直觀，教學過程中，它能與傳統教學互補，是推動學生有效學習的重要手段。

　　學習可以更加高效

　　“數學課相對比較枯燥，特別是遇到抽象的圖形，很容易讓師生一籌莫展。”海南師范大學附屬中學數學教師張志強說，“互聯網+教育”是什么，我覺得這個范圍太廣泛了，高效的辦公系統、完善的監控系統、快捷的閱卷系統以及精準的分析系統等，這些都是當前教學中不可或缺的內容。

　　張志強表示，微課教學是當前一種信息化教學手段，具有時間簡短、目標明確、內容精煉、重點突出等特點。表現形式上，它增強了趣味性和便于攜帶，學生可根據實際情況，合理地使用。微課，易使學生的課前預習變得簡單高效，豐富的微課資源成為學生數學思維的引路人。同時，微課也成為課后檢驗學習效果的有效方式之一，使學生在課堂上、課外的學習有機結合，使教學時間與空間得到充分拓展，進而使學生的學習可以更加高效。

　　大大拓寬師生視野

　　近幾年全市開展的標準化學校建設，有力地推動了農村學校的信息化建設，為農村地區提供了更為豐富的教學資源，給農村孩子開辟了新的學習思路。

　　秀英區東山中心小學數學教師王海梅表示，受教師、教學資源等限制，農村學校學生的眼界相對要窄，這也是農村教育的薄弱點之一。隨著農村學校信息化教學的開展，大大拓寬了教師和學生的視野，為農村地區學生提供了豐富的學習資源。“老師，您做的課件真漂亮。”東山中心小學五年級學生黃敏盯著電子板上的內容說，以前看不懂的東西現在一下子明白了。

?