“讓學(xué)生們樹立正確的三觀，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)社會(huì)，這些比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。”廣西柳州市特殊教育學(xué)校語(yǔ)文老師盧瑜7日分享她的體會(huì)。今年31歲的盧瑜，已經(jīng)從事特殊教育7年，面對(duì)特殊的學(xué)生，她有自己的教學(xué)理念。

　　7日，盧瑜正在給該校聾啞高一班的12位學(xué)生上課。她用手語(yǔ)不斷比劃配合同學(xué)們學(xué)習(xí)“朗誦”朱自清的散文《春》。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的詞匯時(shí)，盧瑜稍作停頓耐心鼓勵(lì)學(xué)生。

　　課堂上初見(jiàn)盧瑜時(shí)，其精致的五官，給人留下“漂亮”“溫柔”的印象。經(jīng)過(guò)交談，才發(fā)覺(jué)隱藏在其斯文的外表下，有一股堅(jiān)韌的勁。

　　非特殊教育專業(yè)出生的盧瑜，決定從事這一行時(shí)，曾花費(fèi)近半年時(shí)間學(xué)習(xí)手語(yǔ)。開始時(shí)，盧瑜遇到很多困難，有時(shí)不知該如何用手語(yǔ)講解詞語(yǔ)。好在學(xué)生們對(duì)其很寬容，會(huì)反過(guò)來(lái)幫助她。

　　“現(xiàn)在，我就像他們的半個(gè)媽。”盧瑜打趣到。除了教學(xué)外，她平日還要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生們的吃、住等方面。特殊教育比普通老師需要更多的愛(ài)心、耐心和恒心。

　　但照顧歸照顧，盧瑜仍堅(jiān)持“能不幫就不幫，學(xué)生們要學(xué)會(huì)獨(dú)立自強(qiáng)”的原則。據(jù)盧瑜介紹，班上的學(xué)生填資料時(shí)，經(jīng)常連自己的身份證號(hào)、家庭地址都記不清楚，也不愿意翻找記錄，而是直接讓老師幫填寫。

　　這個(gè)時(shí)候，盧瑜會(huì)直接拒絕幫助學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成此類簡(jiǎn)單的事情。盧瑜坦言，聾啞兒童年幼時(shí)得到過(guò)許多人的幫助形成依賴，但班上的學(xué)生多數(shù)已經(jīng)16、17歲，是時(shí)候?qū)W會(huì)不能凡事依賴他人。

　　作為一名特殊的老師，盧瑜有和普通學(xué)校老師不一樣的擔(dān)憂。“普通學(xué)校老師會(huì)更擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但我更擔(dān)心學(xué)生對(duì)世界不能樂(lè)觀面對(duì)。”盧瑜表示。

　　盧瑜信奉尼采所說(shuō)的“受苦的人沒(méi)有悲觀的權(quán)利”，并以此來(lái)教育學(xué)生。盧瑜稱：“身為殘疾人不能自怨自艾，而應(yīng)該比普通人更努力更樂(lè)觀的去面對(duì)生活。”

　　盧瑜介紹，其所帶的剛高中畢業(yè)的3個(gè)學(xué)生，今年應(yīng)聘到萬(wàn)達(dá)酒店負(fù)責(zé)后勤工作。不久后，盧瑜去看望她們，學(xué)生們和她抱怨工作辛苦想辭職。此時(shí)，盧瑜耐心鼓勵(lì)她們，沒(méi)有一份工作不辛苦，要積極努力面對(duì)生活。

　　如今，3位學(xué)生聽從盧瑜的建議，慢慢適應(yīng)了工作強(qiáng)度，過(guò)上自食其力的生活。

　　“學(xué)生們畢業(yè)后，有一份穩(wěn)定的工作，能養(yǎng)活自己，是我最希望看到的。”盧瑜表示。

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