“孩子們，跟我說(shuō)，美－麗－的－花－兒……”教室里，干練的“９０后”女老師李勝楠一邊打著手語(yǔ)，一邊大聲地把每一個(gè)字的讀音喊出來(lái)，看著學(xué)生的眼神里透著自信和堅(jiān)定。

　　教學(xué)樓里，獨(dú)立的綜合訓(xùn)練室、興趣教室、測(cè)聽(tīng)室、康復(fù)室等設(shè)施功能齊全；教學(xué)樓外，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體藝樓、學(xué)生公寓樓整潔現(xiàn)代。

　　要不是聽(tīng)到和看到李勝楠班里的６名學(xué)生一起讀課文時(shí)嘴巴大張但說(shuō)話不清、聲音很小時(shí)，你絕對(duì)不會(huì)相信看到的是一所特殊教育學(xué)校。

　　黨的十九大報(bào)告提出，辦好特殊教育。這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)特殊教育和保障殘疾人受教育權(quán)利的高度重視。記者近日走訪湖南省常德市特殊教育學(xué)校看到，這所特教學(xué)校正努力踐行著這一辦學(xué)要求，目前已經(jīng)形成學(xué)前、培智、啟聰、職業(yè)教育，并實(shí)現(xiàn)送教上門(mén)、校內(nèi)校外融合等辦學(xué)內(nèi)容、模式。

　　“這是我見(jiàn)過(guò)的最好的特殊學(xué)校。”２０１５年，李勝楠大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到常德市特殊教育學(xué)校工作，一下子就被這里嶄新的教學(xué)樓、公寓式學(xué)生宿舍和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備“驚艷”到了。

　　這里的學(xué)生們除了日常的康復(fù)課和文化課，課外還可以參加輪滑、陶藝、烹飪等興趣班，整個(gè)學(xué)校里充滿朝氣。同時(shí)，一群漂亮俊朗、朝氣蓬勃，和李勝楠一樣的“９０后”老師的團(tuán)結(jié)合作，更是讓她塌下心來(lái)從事這份不尋常的教育工作。

　　常德市特殊教育學(xué)校從２０１１年開(kāi)始招生辦學(xué)，目前已經(jīng)有４００名學(xué)生入讀。“特殊教育需要更大的耐心和真情去奉獻(xiàn)。”校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)龍明忠說(shuō)，擁有一批有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、充滿愛(ài)心的優(yōu)秀教師，是孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

　　湖南省特教老師人才數(shù)量較為短缺，常德市便從全國(guó)選拔人才充實(shí)到這所學(xué)校。龍明忠說(shuō)，學(xué)校招聘老師時(shí)，不僅要看他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還要了解他們的家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境，綜合考察每一位報(bào)名者的性格和人生觀，確保入選的人能夠勝任這份特殊的工作。

　　嚴(yán)格地挑選，造就了高素質(zhì)、充滿愛(ài)心的教師人才隊(duì)伍。２０１４年，“９０后”的鐘安妮從華中師范大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，成為一名益智部老師。她從小就結(jié)識(shí)了一些殘障小朋友，常為他們被人嘲笑而不平，為他們做些什么，一直是她的理想。“高中畢業(yè)時(shí)，聽(tīng)爸爸說(shuō)市里正在建設(shè)一所特教學(xué)校，我就報(bào)考了很少人愿意選的特教專(zhuān)業(yè)。”

　　３年多來(lái)，鐘安妮把自己對(duì)特殊教育事業(yè)的追求和熱愛(ài)，傾注在這群特別的孩子們身上。

　　鐘安妮照顧的一名叫“橋橋”（化名）的孩子有智力障礙，６歲進(jìn)入特校時(shí)，大小便都不能自理，只會(huì)說(shuō)“爸爸”“媽媽”。兩年多來(lái)，鐘老師從上廁所開(kāi)始教起，一遍遍引導(dǎo)孩子說(shuō)話，糾正孩子的發(fā)音，現(xiàn)在橋橋不僅可以自信地和陌生人打招呼，還學(xué)會(huì)了排隊(duì)、行禮等社會(huì)文明習(xí)慣。

　　橋橋的奶奶說(shuō)：“學(xué)校里的老師雖然年輕，但是個(gè)個(gè)有大愛(ài)，讓我們家長(zhǎng)看到了孩子的希望。”

　　１９歲“設(shè)計(jì)師”同同（化名）有聽(tīng)說(shuō)障礙，進(jìn)入特校６年多來(lái)，在老師手把手地指導(dǎo)下，他不僅學(xué)會(huì)了手語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了識(shí)字、上網(wǎng)，繪畫(huà)天賦也被激發(fā)出來(lái)。在教學(xué)樓一樓學(xué)生創(chuàng)意作品展示區(qū)里，同同的“城市設(shè)計(jì)圖”格外引人注目——聳立入云的大廈造型別致，清亮蔚藍(lán)的湖泊鑲嵌在城市中心，長(zhǎng)虹般的立交橋聯(lián)通東西……

　　通過(guò)手語(yǔ)老師的翻譯，他告訴記者：“我以后想留在學(xué)校，也當(dāng)一名老師。”

　　特教老師和普通老師相比工作難度大、投入的時(shí)間和精力更多，一些人不理解這些年輕人為什么選擇這么難干的工作，甚至有人說(shuō)找兒媳婦一定不能找特教學(xué)校的老師。

　　“現(xiàn)在一些人對(duì)殘障人士和特教老師的誤解，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)殘障人士了解不多。”鐘安妮說(shuō)，特校的每一個(gè)孩子都純真善良，社會(huì)不能放棄他們，自己愿意為孩子們付出所學(xué)、獻(xiàn)出愛(ài)。“我希望能給孩子們風(fēng)的翅膀，愿他們享受生命的美麗。”

　　龍明忠說(shuō)，十九大報(bào)告提出辦好特殊教育，這就需要一支懂特殊教育、具備特殊愛(ài)心的教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校主動(dòng)營(yíng)造自主、和諧、向上的文化精神，引導(dǎo)青年教師主動(dòng)謀自身發(fā)展之事、謀學(xué)生發(fā)展之事、謀學(xué)校發(fā)展之事，通過(guò)自身努力展示出積極的生命狀態(tài)，影響更多特殊孩子享受教育的陽(yáng)光。

　　常德市特殊教育學(xué)校是湖南省特殊教育事業(yè)快速提升的一個(gè)縮影。目前，湖南省特殊教育學(xué)生教育經(jīng)費(fèi)是同層次普通學(xué)生實(shí)際培養(yǎng)成本的３倍，由舉辦者或同級(jí)財(cái)政保障，投入力度還將進(jìn)一步加大，特殊教育課程改革不斷深化，讓特殊教育為更多“折翼天使”插上逐夢(mèng)的翅膀。

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