近日，在云南昭通一所學校，班主任李老師發(fā)現，天空飄來一片七彩祥云。她立即沖到教室，暫停了晚讀課，叫上同學們一起走出教室，到走廊上欣賞美景。“其實能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸運的事情。這么美好的東西，大家要一起分享才好。”李老師的一番話獲得不少網友點贊。

老師叫同學們暫停晚讀去欣賞美景，這一舉動并不難，難的是有這樣一份心。這一舉動之所以打動大家，是因為這樣的舉動讓人感受到教育的溫度——老師不是死板地教育大家背書、做作業(yè)，而是讓學生體驗成長的過程，欣賞成長過程中的風景。好的教育，就在于給每個學生完整而豐富的教育體驗。

也有網友說，這名教師只是讓學生走出教室，到走廊上去，這沒有什么了不起。其實不然。雖然老師的這一舉動，只是讓學生從教室走到走廊，但是能讓學生“犧牲”晚讀時間去欣賞美景，在當下已經難能可貴了。不少學校的老師是要求學生爭分奪秒學習，擔心學生分一點神，浪費一分鐘。學習本來就不應該以課堂、書本、教師為中心，而應該以生活、社會、學生為中心。學校和家庭，都應該重視對學生的生活教育，讓學生多接觸社會，多體驗生活。

我國基礎教育階段的學校教育存在對學生進行“圈養(yǎng)教育”的現象，有的學校甚至要求學生在課間也不得離開教室。這主要有兩方面原因構成，一方面，學校應試化辦學，把關注點更多放在學生的學科知識教育，而忽視這之外的美育、體育、勞育。另一方面，面對“安全高壓線”，有的學校、老師為規(guī)避安全管理責任，就取消本該進行的教學活動，如不組織學生進行春游、秋游，不組織運動會或者取消某些競賽項目，消極對待學生社會實踐與研學旅行活動。其結果是，校園里缺乏應有的朝氣與活力，學生的學習生活也變得枯燥乏味，直接影響了學生的學習興趣培養(yǎng)與身心健康成長。

2018年發(fā)布的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》要求，學校要強化體育課和課外鍛煉，確保中小學生在校時每天一小時以上體育活動時間。并具體到“按照動靜結合、視近與視遠交替的原則，有序組織和督促學生在課間時到室外活動或遠眺，防止學生持續(xù)疲勞用眼。”這是從保護視力角度提出的要求，而從學生的全面發(fā)展、健康成長出發(fā)，就更需要讓學生走出教室，利用學校資源、社會資源、自然資源，對學生進行完整的教育。

這名老師的舉動看似微不足道，實際上是在對應試教育做出突破，也正因如此，這件事也受到不少網友的關注。這表明社會輿論對扭轉基礎教育的應試教育傾向，讓學生獲得更多成長體驗的期待。在某種意義上，“停課看云”是教育該有的樣子。

要想扭轉基礎教育的應試教育傾向，需要從宏觀和微觀兩方面發(fā)力。從宏觀層面上，這需要改革教育評價體系，并推進學校進行現代治理，清晰界定學校的權責。而從微觀層面上，則需要每位教師在教學中堅持教育情懷，踐行教書育人。正如網友對此的評論，“課本上的知識很重要，學會發(fā)現和感受生活中的美好，多年以后，孩子們可能會逐漸淡忘課文中的句子，卻依然記得教室窗外的風景，和一起看風景的那些人。”教育關乎一種影響力，而好的教育對學生起著點燃與激發(fā)的作用。