還課程權于二級學院——
50%以上課程管理權下移
該校為此專門開設了課程改革試點班，開課9個多月，學生感覺如何?
“起初參加試點班，我和爸媽都有顧慮。現在，我很慶幸自己的選擇，爸媽了解情況后也十分欣慰。”2010級化工專業試點班的孟慧娜告訴記者，試點班的英語課每周有10個課時，比普通班多6個課時，“口語能力大大提高”。2011年6月份的全國大學生英語四級考試，全班40名同學中39名通過。
“這在以往是不可能的。通常大二學生的英語四級通過率達不到80%，大四畢業時拿不到四級證的也大有人在。”馬萬勇介紹，2011年夏季開學時，大量學生主動要求參加試點班，2011級新生試點專業增加到21個，其中16個專業所有班級全部參加，另5個專業按自然班部分參加，2011級5600名學生，參加試點的達到2200人。“學校還將總結試點經驗，結合學校條件建設情況，在2012年秋季所有專業全面推廣。”
一切還剛剛開始。
如此大的改革力度，學校必須有強有力的運籌能力和實施機構，以及人、財、物等資源配套。根據學校安排，50%以上的課程，尤其大學后三年的課程，將主要由二級學院為主組織建設、管理和教學；學校教務處則由原來全校課程“一把抓”，變成主要負責公共課、基礎課等。
負責課程建設的同時，二級學院還可自主進行教師聘用、辭退，職稱聘任，科級干部任免等。事權必配套財權，學校讓二級學院做“有米之炊”的同時，把“買米錢”也交給二級學院。學校正在作核算，將把省里給學校的生均撥款大部分交給二級學院統籌使用。
“這如同一場地震，打破了那種照本宣科、四平八穩的教學模式。不動，就積弊叢生，了無生氣；動，則教師提升，學生受益。”電氣工程與自動化學院自動化研究所所長、教授張迎春，深感課程創新之必要，也感受到壓力和動力。
沖擊波所及，包括職稱評聘。徐同文說：“山東輕工業學院教師現在評職稱，找關系的沒有了，因為全是硬指標:創新課程+人才培養+學術卓越，評職稱從過去研究爭論一天半，到現在一個半小時搞定，我也輕松了。”而職稱評上了聘不聘，待遇升還是降，除了由學校管理的“校聘教授”之外，其他教師全權交給二級學院考核決定。
(編輯:童言) 
