孩子們面臨中考、高考，壓力都不小，12月16日本報(bào)“家長(zhǎng)學(xué)校”公益大講堂第四期活動(dòng)迎來(lái)了不少初中、高中孩子家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們很想知道，如何將這些壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。
廣西心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)教育咨詢中心主任林潔菁表示，看到一些“狼爸”“虎媽”教育下出現(xiàn)優(yōu)秀孩子的做法，家長(zhǎng)們又開始覺(jué)得，嚴(yán)格要求能夠帶來(lái)效果，其實(shí)并不是所有家庭都適合這些做法，相對(duì)于不斷施壓，而不斷暗示刺激，反而讓孩子保持良好情緒更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
“狼爸”“虎媽”模式在我家為啥沒(méi)用？
提到“中國(guó)狼爸”蕭百佑，可能很多父母并不陌生。
他的四個(gè)孩子不僅品學(xué)兼優(yōu)、才藝雙佳，琴棋書畫各有所長(zhǎng)，而且知書達(dá)理、謙和恭讓。兒子蕭堯、女兒蕭君曾同時(shí)考上北大，2011年，老三蕭簫也被北大錄取，創(chuàng)造了“一門三北大”的奇跡。蕭百佑介紹自己的教育經(jīng)驗(yàn)就是，以“打”為法寶。
“對(duì)待我的孩子，我也是這樣啊，不聽話、成績(jī)不好我就打，但為什么越打他情況越糟糕呢？”當(dāng)林潔菁給前來(lái)聽課的父母展示“狼爸”、“虎媽”的教育做法是，一些家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題。
林潔菁對(duì)于這樣的教育模式并不認(rèn)同，孩子倘若沒(méi)有幸福的童年，就難有幸福的人生，因?yàn)橥甑慕?jīng)歷影響人的一生。“每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，所以教育也應(yīng)該是因人而異的，適合其他孩子的好方法未必適合自己的孩子。”林潔菁告訴家長(zhǎng)們，高壓教育并不一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子。
適當(dāng)?shù)膲毫Σ拍苡兄诤⒆映砷L(zhǎng)
“過(guò)于嚴(yán)苛的教育模式還會(huì)帶來(lái)很多副作用。”林潔菁給家長(zhǎng)們分析，有些教育傷害不會(huì)一下子顯現(xiàn)，但傷害就是傷害，它一定會(huì)隱伏在生命中，以不同的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如北大也有跳樓自殺的，還比如一些人身上發(fā)生的偏執(zhí)人格、抑郁癥、癌癥等，很多都和童年所受的強(qiáng)權(quán)教育有關(guān)。
對(duì)于給孩子的壓力和學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)系，林潔菁通過(guò)“彈簧論”來(lái)講解何為適度壓力。“一根彈簧，什么時(shí)候才能彈動(dòng)？上面壓住過(guò)重東西；上面東西過(guò)輕；重力適度？”直觀三個(gè)觀點(diǎn)，家長(zhǎng)們很容易就得出“重力適度，彈簧開始上下彈動(dòng)”。林潔菁總結(jié)說(shuō)，“壓力和動(dòng)力的關(guān)系也是如此，家長(zhǎng)們要把握好度，只有壓力適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，才可能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。”
作為家長(zhǎng)，不能只看到孩子的光芒，還要看到孩子內(nèi)心的痛苦，關(guān)注孩子承受的壓力究竟有多重。“當(dāng)你看到孩子突然變得悶悶不樂(lè)、或者出現(xiàn)過(guò)激行為的時(shí)候，就應(yīng)該介入干預(yù)，了解孩子究竟為什么會(huì)這樣了。如果是孩子不堪重壓了，家長(zhǎng)要懂得正確疏導(dǎo)。”
給孩子定一個(gè)合理的目標(biāo)吧
那么，怎樣才能將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力呢？這才是家長(zhǎng)們最關(guān)注的問(wèn)題。林潔菁對(duì)此給出了“秘訣”：從“心”開始、從“態(tài)度”開始轉(zhuǎn)變。
“孩子追求完美、走極端，那么家長(zhǎng)不能在一旁視而不見。不應(yīng)用"你為什么差幾分沒(méi)得滿分"這樣的施壓手段解決問(wèn)題，家長(zhǎng)更應(yīng)該先把自己的觀點(diǎn)告訴孩子，你們是允許孩子失敗的，并讓孩子知道父母是最安全的人。慢慢的，讓孩子能夠正確認(rèn)識(shí)自我，接受自己的缺點(diǎn)。”林潔菁告訴家長(zhǎng)們，讓孩子保持良好的狀態(tài)才能讓孩子更有動(dòng)力學(xué)習(xí)，“情緒也是一種生產(chǎn)力。”
適合的目標(biāo)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是必須的，與其給自己重壓來(lái)達(dá)到無(wú)法達(dá)成的目的，不如給自己定上一個(gè)合理的目標(biāo)，通過(guò)努力就可以達(dá)成，然后再頂一個(gè)，這樣一次一次不斷進(jìn)步，允許過(guò)程存在。“只有這樣，孩子才會(huì)越來(lái)越有信心，學(xué)習(xí)的動(dòng)力才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。”
父母同一“陣線”才讓孩子不搖擺
“家庭教育一個(gè)聲音”，這是林潔菁的又一個(gè)觀點(diǎn)。顧名思義，也就是要求家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，需要觀點(diǎn)、做法一致，這樣孩子才不會(huì)左右搖擺，弄不清該聽誰(shuí)的。而且孩子也會(huì)有本能的自我保護(hù)心理，他會(huì)進(jìn)行選擇，會(huì)利用父母對(duì)自己的意見不一致，去尋找有利于自己的一方，也就是說(shuō)，誰(shuí)護(hù)著自己，他就傾向誰(shuí)。
有的家庭在教育孩子時(shí)甚至?xí)幸庾R(shí)地“你唱白臉我唱黑臉”，一個(gè)遷就、保護(hù)孩子，另一個(gè)則扮演嚴(yán)厲教育的角色，這對(duì)孩子是很不好的，可能造成孩子自我控制能力的發(fā)展。
而這種能力是孩子從小逐漸形成并發(fā)展的，并且需要父母的幫助和支持。當(dāng)孩子出現(xiàn)一定的行為后，如果父母一致肯定或否定，他就會(huì)知道自己正確與否，并學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中繼續(xù)或停止、改正這種行為，從而發(fā)展自我控制能力；但如果父母意見不一致，孩子再次遇到同樣的情況，他根本就不知道自己究竟應(yīng)該怎樣做，更談不上有意識(shí)地改正自己的行為了。
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(編輯:鄭克姍) 
