? ?這4名來自海南的黎族男生和陳積南一起就讀天津科技大學(xué)食品學(xué)院，4名學(xué)生都已回到海南工作，有的考取了海南大學(xué)研究生，有的考公務(wù)員，進(jìn)入瓊中地稅局或者昌江縣公路局任職，還有的選擇了下基層當(dāng)“村官”。資料圖

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? ?民族特招生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱掛科比例大

????來自海南萬(wàn)寧的陳積南是26歲黎族姑娘，2008年，陳積南背著簡(jiǎn)單的行囊，和其他29名海南少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生，以“民族特招生”的身份，踏進(jìn)了天津科技大學(xué)的校門，這也是該校為海南單設(shè)的“民族特招班”第二屆學(xué)生。

????陳積南和其中6名同學(xué)選擇了食品學(xué)院，就讀食品科學(xué)與工程專業(yè)。她坦言，上大學(xué)前自己是個(gè)貪玩的學(xué)生，“我感覺只要上了大學(xué)就不用那么辛苦學(xué)習(xí)，但后來發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。”陳積南發(fā)現(xiàn)，民族特招班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相薄弱，掛科比例大，還操著一口并不標(biāo)準(zhǔn)的“海南普通話”。

????“特別是英語(yǔ)水平，和內(nèi)地學(xué)生比起來差了一大截。”在更大的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，陳積南和特招班的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了差距，“學(xué)校的老師特別關(guān)注我們這些少數(shù)民族學(xué)生，教學(xué)時(shí)花的精力也更多。”陳積南說。

????“民族特招班針”針對(duì)海南人才需求設(shè)置專業(yè)

????面對(duì)著突如其來的各種大學(xué)教程和令人眼花繚亂的新環(huán)境，陳積南最初有些吃力，加上教學(xué)方式的改變，也考驗(yàn)著她對(duì)知識(shí)的接收能力和學(xué)習(xí)能力。讓陳積南感動(dòng)的是，海南省教育部門的領(lǐng)導(dǎo)知道民族特招生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)常組織召開座談會(huì)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“這種座談會(huì)很有效果，既讓我們感受到壓力所在，也改變了對(duì)大學(xué)的看法，收獲學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)開始沉下心好好學(xué)習(xí)。”

????令這些民族特招生感動(dòng)的是，天津科技大學(xué)民族特招班設(shè)置的專業(yè)也很用心，石油化工、海洋技術(shù)、制藥工程、高分子材料、食品科學(xué)與工程、釀酒技術(shù)、包裝工程、服裝設(shè)計(jì)等，都特別符合海南產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

????“‘民族特照班’有針對(duì)性的培養(yǎng)了民族學(xué)生，大家不但學(xué)到知識(shí)、見了世面，更重要的是提高綜合素質(zhì)、增加自信。”陳積南說，這種教學(xué)模式很有意義。

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