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　　海口教育質量逐年提升。本報記者 黃一冰 攝

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　　早在2001年，海口市作為全國首批基礎教育課程改革實驗區，率先啟動義務教育階段的課程改革實驗，2004年又進入普通高中課程改革實驗。經過十二年的努力探索，海口教育人“敢為先，善為新”，基礎教育新課程改革工作取得了顯著成效，可謂亮點頻頻。

　　有效教學真有效

　　海口市是全省惟一整體開展“有效教學”實驗的市（縣），從2008年秋季開始，全面啟動了“有效教學”實驗。目前，全市有112所實驗學校、21所實驗基地校，其中有14所省級“有效教學實驗推廣試點校”、5所省級“有效教學實驗推廣特色學校”。

　　海口市政府教育總督學王涯燕介紹說，近五年，海口以有效教學為主題，舉辦中小學校長高級研修班、教導主任和教研室主任培訓班、骨干教師和教研員培訓班等20多個，為校長和骨干教師提供了高水平的“理論大餐”。同時，組織“送教送訓下鄉”和“菜單培訓”500多次，培訓農村教師達10多萬人次。

　　2010年4月，海南僑中等21所學校被選定為“海口市有效教學實驗基地校”，積極開展“有效教學”實踐探索，并取得了初步成效。海口一中開展了“基于新課程的有效教學行動研究”，通過“六個行動”來規范課程管理、優化備課組建設、改進課堂教學、強化學法指導，在近年中、高考中不斷創出新高。海口九中建立的“三學兩評”、“一拖n”和“圍桌式”教學模式，將“導學案教學模式”校本化，改變了教師的教學觀念、教學方式和學生的學習方式，課堂教學發生了深刻變化，教學質量明顯提高，2013年中考700分以上考生人數位居全省第一。

　　海南僑中開展了“讓學生學會學習”實驗研究，通過主題教研、小課題研究和開設“學習力開發課程”三方面來開展有效教學實驗，這也讓該校高中考成績連續提升，2009年涌現出建省后海南高考“最牛班級”，高考平均分高達818.2分；?2012年誕生全省高考理科狀元周懌；今年高考，除了摘得文、理狀元桂冠外，還有4人獲得語文、化學、地理等學科單科全省第一。

　　青藍工程顯神通

　　作為開展校本教研的主體，教師的地位是不容忽視的。青年教師是學校可持續發展的生力軍，但經驗相對缺乏。為了讓年輕教師更快更好融入學校各項教學研訓工作，海口市濱海九小設計了師徒幫帶、教學基本功、教學常規管理、課堂調控等培訓活動，扎實有效的校本研訓為濱海九小培養了一大批國家級、省市級骨干教師，其中包括1名省優專家，5名特級教師，72名省級學科帶頭人及各學科骨干教師。

　　在海南僑中，35歲以下的青年教師占50%以上，培養任務相當重大。為促進青年教師成長，學校舉行青藍工程、師徒結對，并在全省率先啟動教壇新秀評選。“比如2004年畢業于東北師范大學的語文組湯成慧老師，2007年就獲得學校教壇新星的稱號，2009年被評為海南省首屆教壇新秀，并且在她的培養下，我校產生了2010、2011、2013年三年全省高考語文單科狀元。可以說以她為例的多名青年教師不僅僅已成為學科教學骨干，更是逐漸成為僑中的名師、省市名師。”海南僑中校長王繼源這樣說。

　　依托高校資源來提升教師專業素養也是海口教育人的有效嘗試。例如金盤實驗學校在近幾年依托東北師范大學、北京師范大學、海南師范大學等高校的教育科研資源，開展一系列教師培訓活動，讓教師提升理論水平、豐富教學經驗、增強科研能力，學校教學質量取得明顯進步。在近幾年的中考、小學畢業測試中，金盤實驗學校的英語成績一改以前在城區學校排名倒數的狀況，2011年英語中考成績及格率位居全市第6名、小學畢業測試英語成績優秀率居全市第2名，2012年英語中考成績及格率居全市第7名，2013年中考成績達A率列全市第6名、小學畢業測試成績優秀率居全市第2名，從一所城區薄弱學校邁進了優質校的行列。

　　教育幫扶共進步

　　這些年，圍繞城鄉教育一體化的發展需求，海口教育積極創新薄弱學校幫扶模式，實施了兩輪“百強扶百弱”城鄉對口幫扶工程。第一輪分別確立100所城區學校與100所農村學校結成幫扶對子，第二輪再確立40對幫扶對子。2009年，首先對秀英區實行教育整體幫扶工作。幫扶三年多來，秀英區的教育教學質量有了大幅度的提高，與三個區的差距明顯縮小。

　　瓊山區探索“強弱捆綁式”教育幫扶模式，把瓊山一小、四小、五小等城區優質學校分別與那央小學、鐵橋小學等農村薄弱學校捆綁發展，形成教育聯合體。目前，瓊山一小那央校區已被評為市級規范化學校。龍華區也啟動了“強校辦分校”試點工作，將城南小學作為龍華小學的分校，大洋小學作為金盤實驗學校的分校，大力拓展優質教育資源。金盤實驗學校還派出26位教學骨干和優秀教師，與其幫扶學校豐盈小學的26位教師結為師徒，通過各種教學教研活動促進師徒專業成長，推進了義務教育城鄉均衡發展。

　　海口市研訓院從2011年開始探索“蹲點教研”幫扶模式，選取海口二中和海南白駒學校作為教研員長期蹲點開展教學指導、研究、科研的基地，主要從課堂教學、校本教研、教學管理等方面，教育和指導學校開展教學研究，實施有效教學。僅僅兩年，兩所學校就有了明顯的變化，教學常規管理更加規范，校本教研更加扎實，課堂教學效率明顯提高，高考、中考和小學畢業成績連續兩年高增長。

　　校本課程更創新

　　為進一步規范我市校本課程開發與建設，海口市將四所市直屬重點中學確定為校本課程開發與建設的樣本校。這個舉措，把難點做出了亮點。

　　竹竿舞，這項兼具體育運動項特點和舞蹈韻律的少數民族傳統文化，已經走入海口中小學校的課堂。在一中，和竹竿舞一樣常態化開設的課程還有武術、泥塑、國畫、手工、科技發明與制作等課程。厲春校長介紹：“2003年以來，我們開發了科學素養、人文素養、身心健康、特長愛好等五大類80多門課程，含19門課程文本。近年來，校本課程常態化開設的數量持續保持在11-20門左右，開設時間固定在每周四下午兩節課。”

　　此外，海南僑中開設了21門校本課程，海口實驗中學已開發的校本課程有8門，瓊山中學也開發了《賞名聯、識名人、覽名勝》、《蘇東坡與海南》等20門校本課程。這些校本課程的開發，一定程度上滿足了學生課程多樣化的需求，而且促進了教師課程開發能力的提高和專業發展，彰顯學校辦學特色。

　　課程改革是一個不斷探索、創新和深化的教育實踐過程，任重而道遠。近五年來，新課改為海口市教育系統帶來發展新途徑，面貌煥然一新。海南省教育研究培訓院陳夫義院長說：“海口的課改工作，具有起步最早、規模最大、探索最多、成果最豐的特點。今后，要朝著課程設置更規范、課程推進更均衡、課程實施更有效、辦學更有特色的目標繼續前進。”

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