科學是人類經驗的歷程和結晶。你知道一些科學發明都是怎么來的嗎？科學家的創造思維又是怎樣產生的？請看《青少年學科學》。

　　什么是改一改創造技法呢？在十九世紀初，歐洲曾流行著一種令人恐怖的怪病，當錐蟲進入人體血液大量繁殖時，人就會昏睡不醒而身亡。用化學藥品“阿托什爾”可以殺死錐蟲，但后果十分殘酷，會導致病人雙目失明。德國有位叫歐立希的科學家，想用染料來殺滅錐蟲，屢試屢敗。最后，歐立希想，阿托什爾是一種含砷的毒藥，能否改變它的化學結構，使它只殺死錐蟲，而不傷害人的視覺神經呢？歐立希找來改變化學結構的各種辦法，一次又一次試驗，失敗了605次之后，還不放棄拼搏。終于，在606次獲得成功，制成藥品606（砷凡納明），挽救了無數昏睡病人和梅毒病人的生命。歐立希發明606，功德無量，促成606發明的，是改一改創造技法。

　　改一改創造技法的基本要求是———這件東西，還存在什么缺點？有什么不足之處待改進？有什么差錯和危害待改正？例如，電冰箱的氟里昂有制冷作用，卻污染環境。于是，為環境保護需要，我們發明了無氟環保型冰箱。又如，模擬手機容易被盜號，于是，市場上出現了各種數字手機。方便面是改一改的成果，改在家里煮食變為開水可以沖泡，攜帶方便，無論是在辦公室里，還是在旅途的車上、船上，甚至飛機上，都可以食用。這改一改，為我們的生活帶來了極大的方便。我們在日常生活中，常在不知不覺地進行改的創造，將酒瓶用來裝油，將破瓦盆用來當花盆，將玻璃杯用來當筆筒。改一改，使我們的生活變得豐富多彩。

　　（選自《科技創造未來三部曲》，作者系我國著名科普作家，海口經濟學院教授劉荊洪）