????全平行志愿如此，那其他投檔錄取模式下呢?這里，我們?cè)賮砜纯匆幻疚氖奉惪忌陌咐Ｔ摽忌谑?013年開始，二本實(shí)行平行志愿與順序志愿組合的形式，第一志愿可以填報(bào)三所院校，第二志愿可以填報(bào)五所院校，每所院校同樣可以填報(bào)六個(gè)專業(yè)。

????考生姚一(化名)，文史類考生，2013年的高考成績?yōu)?67分，與其所在省的一本省控線相當(dāng)，高出二本省控線62分，二本志愿填報(bào)見表二。

????表二

????序號(hào)

????院校名稱

????填報(bào)專業(yè)

????專業(yè)調(diào)劑

????第一志愿

????1

????天津外國語大學(xué)

????日語(翻譯)

????翻譯

????德語

????不服從

????2

????四川外國語大學(xué)

????漢語國際教育

????不服從

????3

????西安外國語大學(xué)

????英語

????英語(教育)

????不服從

????第二志愿

????1

????西南交通大學(xué)

????英語(翻譯)

????不服從

????2

????大連外國語大學(xué)

????英語(文化與交際)

????法語

????朝鮮語

????不服從

????3

????西南科技大學(xué)

????西班牙語

????不服從

????(注：該考生未填報(bào)一本及其他批次志愿，這里只呈現(xiàn)該考生的二本志愿表。)

????正常錄取時(shí)，姚一的檔案被投檔到四川外國語大學(xué)，但由于考分沒有優(yōu)勢，達(dá)不到該校“漢語國際教育”專業(yè)的錄取線，又不服從專業(yè)調(diào)劑被退檔，所填報(bào)的第二志愿院校在第一志愿就已經(jīng)錄取滿額，不可能再錄取第二志愿考生。因此，姚一在正常錄取時(shí)落選了。在這種組合式投檔錄取模式下，筆者也發(fā)現(xiàn)，很多院校退檔考生的理由幾乎大多都是“不服從專業(yè)調(diào)劑”。例如，2013年在姚一所在省的理工類二本錄取中，成都體育學(xué)院和天津外國語大學(xué)退檔的考生全部是因?yàn)椤安环膶I(yè)調(diào)劑”。由此可見，“不服從專業(yè)調(diào)劑”真的是影響很多考生被順利錄取的攔路虎。

????既然每年有如此多的考生因不服從專業(yè)調(diào)劑而被退檔，為什么還是有那么多的考生不引以為鑒呢?這是因?yàn)椋瑢I(yè)調(diào)劑如同一把雙刃劍。服從了可能給自己的錄取增加一道保險(xiǎn)，如果自己的高考分?jǐn)?shù)達(dá)不到報(bào)考專業(yè)的要求，選擇服從專業(yè)調(diào)劑則可能被調(diào)至院校還沒有錄取滿額的專業(yè)，考生被退檔的可能性就比較小。特別是在全平行志愿投檔錄取模式下，許多高校明確表示只要進(jìn)檔考生服從專業(yè)調(diào)劑且身體條件合格，在未被志愿專業(yè)錄取的情況下不會(huì)被退檔。同時(shí)，服從專業(yè)調(diào)劑后被錄取的專業(yè)可能是考生并不喜歡或并不熟悉的專業(yè)，考生面臨重新熟悉專業(yè)和進(jìn)校后轉(zhuǎn)換專業(yè)的困難。但是，若考生不填報(bào)“服從專業(yè)調(diào)劑”的話，如果分?jǐn)?shù)達(dá)不到所報(bào)考的院校相關(guān)專業(yè)的要求，就會(huì)被退檔。

????筆者在這里想提醒考生的是，面對(duì)“是否服從專業(yè)調(diào)劑”時(shí)，一定要慎重。如果自己的確對(duì)學(xué)校非常滿意，服從調(diào)劑也無妨，進(jìn)校后還有轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)。而且，很多考生在填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)院校的專業(yè)不一定都了解，即使被調(diào)劑的專業(yè)，說不定進(jìn)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間，了解了專業(yè)之后，也不愿意再換專業(yè)了。但若考生確實(shí)對(duì)某些專業(yè)比較心儀，有“非讀不可”的想法，則可適當(dāng)降低院校的層次，選擇自己滿意的專業(yè)。

????每年高考錄取過程中，筆者在搜集退檔案例時(shí)，發(fā)現(xiàn)因?yàn)椤安环膶I(yè)調(diào)劑”而在正常錄取中被退檔的案例十分普遍，其中不乏很多高分考生。雖然志愿填報(bào)期間，很多專家和媒體一再提醒考生慎重對(duì)待志愿表中的“服從專業(yè)調(diào)劑”，但仍然有很多考生對(duì)此置若罔聞，以為自己對(duì)某些專業(yè)的“情有獨(dú)鐘”一定能感動(dòng)招生錄取老師，殊不知自己的“固執(zhí)”很可能成為被順利錄取的絆腳石。

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