海南華僑中學高中語文教師 徐永清

　　父母是孩子的第一任老師，但是現實里父母卻不一定能當好第一任老師的角色，很多父母都一致認為，學校的老師才是孩子的第一教育者。

　　當父母對老師的期望值變高之后，老師的壓力自然隨之而來。除去家長壓力，老師還要面臨學校不規范體制壓力，媒體片面報道的壓力，以及社會尊師重教流失的壓力。于是，當下的教育環境中，明哲保身的老師有之，隨波逐流的老師有之，郁郁不得志的老師有之，委曲求全的老師有之。

　　眾口之下，眾目睽睽之下，老師在三尺講臺不敢或不愿對學生“多管閑事”，老師顯然成為了社會的弱勢群體，等待著救贖和指引。尤其是當班主任，勞心而得不到相應的尊重、理解和認同的現象普遍存在，很多老師是為了評職稱不得已而當班主任，能夠真正愛上當班主任的老師不多。現實環境如此，當一個真性情的大愛班主任難能可貴。

　　每次當班主任，看著臺下的學生，我總會一再告訴自己：“一個學生背后是一個家庭。學生不開心，背后的家庭自然不開心。一個班50個學生，背后就是50個家庭。班主任的工作直接影響50個學生的學習成長，直接牽動50個家庭的悲歡情緒。”念及于此，心惶惶然。

　　我對學生開講的第一句是：“我先是你們的父親，然后才是你們的班主任。”我是男性老師，我覺得把父愛介入管班，先把父親的角色在學生面前做好，學生自然會理解班主任的工作和要求。

　　父親是威嚴的，是愛得深沉的，是理性的，是現實的。當學生懶惰的時候，我嚴厲督促；當學生違反校規班規的時候，學生根據條例自我負責；當學生考試失利自暴自棄的時候，我會讓他站在講臺前面，邀請全班同學一起給他唱《真心英雄》；當學生自卑迷茫的時候，我會給他一張白紙，讓他寫下心里的憂傷和夢想，也許很簡單的怨言和微不足道的夢想，我會欣慰地拍拍他的肩膀，在白紙上寫下“你是我的驕傲”，然后簽上我的名字；當學生違反課堂紀律，任課老師向我訴苦的時候，我會讓那位同學把“尊重”好好地寫上一遍又一遍，直到他明白這兩個字的分量和溫度，然后我陪他一起向任課老師道歉。

　　我也會遇到學生的不理解不配合，我會難過，我會委屈，我會偷偷落淚和失眠，我會獨自反思和堅強。當然，我不會冷漠他們，我會放下父親的面子，我主動找他交流，我有不對的地方我大方地向他道歉，他有不對的地方我依然毫不客氣地批評，我要對他大聲地說出我的愛和原則，我也要靜靜地聽他的傾訴和想法。我相信，父親和孩子是沒有隔夜仇的，每一次的矛盾都是為了更好地愛和成長。有時候是父親教育孩子，有時候父親需要向孩子學習。父親是孩子的大山，但是不是一味壓制孩子，而是為了孩子能夠翻越這座山，去成長去追夢。

　　我的私心是，我不希望成為學生的過客，他們畢業了，也就把我忘記了。我希望我能夠成為他們人生路上的一個父親的影子，因為我這個父親的影子，他們成功時淡然，失敗時坦然，想到我，就充滿生活的勇氣和希望。

　　所以，當2014屆5班的學生放假回來看我的時候。他們對我的微笑，一如我對自己父親的微笑，微笑里滿是羞澀、調皮、信任、關愛、感恩和祝福。看著他們，我如釋重負，我心滿意足，我對他們說：“還是叫我爸爸吧！”

　　愛生如子，想必班主任更能深深地體會到這一點。